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全面展示了中华人民共和国成立以来国际中文教育教学资源(包括教材、教辅、工具书、教育标准等纸质教学资源和数字教材、网络课程、教学网站、数字应用等数字教学资源)的发展状况，同时梳理了全球中文教学资源的发展现状，提出了资源建设解决方案。
70多年来，国际中文教育教学资源经历了怎样的变化？呈现出哪些特点？就此，本报记者专访了北京语言大学汉语国际教育研究院编审、“国际中文教育教学资源发展报告”项目负责人之一梁宇国际中文教材达19530种记者：经过70多年的不懈努力，国际中文教材在出版数量、编写质量等方面取得了哪些进展？
梁宇：自中华人民共和国成立至2020年底，全球共出版国际中文教材19530种尤其是2000年后出版数量迅速增长，数据显示， 2001—2010年共出版7278种，2011—2020年共出版8039种近5年，教材重印、再版、修订版增多，教材研制水平提高，教材建设进入“提质增效”的新发展阶段。
另外，国际中文教材的注释语种达80 种其中，82.42%的国际中文教材以英语作为注释语种，韩语和法语作为注释语种的教材数量位列第二、三位记者：这些教材涵盖了哪些教育阶段，呈现了怎样的特点？梁宇：教材适用对象根据国别、年龄、文化背景、需求差异不断细分。
目前，国际中文教材已涵盖国内外学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、社会教育五大教育层次，包括入门、基础、初级、中级、高级等多个级别，涉及综合、技能、要素、专用、文化、考试、工具书等多种类型这其中，国际中文教材 “低龄化”需求受到重视，中小学中文教材出版数量“迎头赶上”，与大学中文教材的数量差距逐步缩小。
教材“走出去”，逐步实现“走进去”“融进去”2003年以来，各级各类国际中文教材年均发行世界101个国家的1200余个中文教学机构。
个国家，70余套中文教学资源直接服务其国民教育体系内的中文课程中文数字资源大显身手记者：新冠肺炎疫情之下，国际中文教育的主课堂由线下转向线上，引发了国际中文教育领域业内人士以及中文学习者对中文数字资源的关注。
目前，中文数字资源呈现出怎样的面貌？梁宇：随着人工智能、大数据、云计算、5G 网络等技术的应用，中文数字资源发展迅速目前中文数字资源包括但不限于数字素材、数字教材、网络课程、教学网站404个——开发者分布于全球25个国家；现有APP应用334款。
记者：总体来看，中文数字资源的“技术含量”越来越高，智能化产品越来越丰富，这给国际中文教育领域带来哪些改变？梁宇：中文数字资源的应用场景不断拓展，基本实现“教、学、管、评、研、用”全覆盖教学流程的数字化重塑，可以辅助教师实施差异化教学，开展教学研究；帮助学习者进行个性化学习和自主学习；协助管理者实施精细化管理和精准化服务，全面推动国际中文教育教学模式创新和教学改革。
目前，主要中文教学平台采用“公益免费、盈利收费”相结合的模式，实现了注册用户数量大幅提升统计数据显示，截至目前，“中文联盟”数字化云服务平台吸引了来自全球194个国家和地区的210万用户；庞帝智能中文学习平台已进入全球84个国家和地区的1000多所学校。
尤其是疫情期间，中文数字资源更是大显身手，为实现国际中文教育“停课不停学”的目标提供了基础保障，大规模的中文在线教学实践也为未来资源建设开展了有益探索国际中文教育标准体系初步形成记者：国际中文教育标准是教学资源研发和使用的主要依据，到目前为止，全球各类国际中文教育标准有多少部，发挥了怎样的作用？
梁宇：自20世纪80年代以来，随着科研水平的不断提高，国际中文教育标准体系逐步建立并日趋完善此次发布的报告数据显示，截至目前，全球各类国际中文教育标准达144部其中，除中方主导研发的39部国际中文教育标准外，由海外各国教育管理部门或权威机构研发的国际中文教育标准达105部。
沿着时间的轴线往回看，1988年，我国正式颁布第一部国际中文教育标准——《汉语水平等级标准和等级大纲(试行)》，使国际中文教育开始朝着“科学化、规范化、标准化”的方向迈进；1992年，发布《汉语水平词汇与汉字等级大纲》；1996年，发布《汉语水平等级标准与语法等级大纲》；2010年10月，国际中文教育首个国家标准《汉语国际教育用音节和汉字词汇等级划分》语言文字规范发布； 2021年3月，首个面向外国中文学习者的中国国家语言文字规范标准——《国际中文教育中文水平等级标准》发布，这是国际中文教育事业进入高质量发展的里程碑。
另据“国际中文教学标准数据库”统计，截至目前，中国以外国家或地区教育行政部门发布的各类中文能力标准、中文课程标准、中文测试标准达105部，包括4部全球性标准、1部区域性标准和100部国别和地区性标准，覆盖亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、非洲的31个国家。
海外中文教育标准的研制和推行不仅对研制和发布国中文教育发展意义重大，也可向周边其他国家中文教育提供借鉴。
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